Príznaky zhoršenej aktivity a pozornosti

Príznaky porúch aktivity a pozornosti sa líšia v rôznych vekových skupinách (deti predškolského veku, školáci, dospievajúci, dospelí). Existujú dôkazy o tom, že 25 – 30 % detí si zachováva hlavné prejavy syndrómu aj v dospelosti.

Predškolské deti sa od svojich rovesníkov líšia vysokou motorickou aktivitou už v prvých rokoch života. Sú v neustálom pohybe, behajú, skáču, snažia sa liezť, kam sa dá, chytajú rukami všetko, čo sa im objaví pred očami, bez rozmýšľania lámu a hádzajú predmety. Poháňa ich neúnavná zvedavosť a „nebojácnosť“, kvôli ktorej sa často ocitajú v nebezpečných situáciách – môžu spadnúť do dier, dostať elektrický šok, spadnúť zo stromu, popáliť sa atď. Nevedia čakať. Túžba sa musí splniť tu a teraz. Keď sú deti brzdené, odmietnuté, pokarhané, majú záchvaty hnevu alebo hnevu, často sprevádzané verbálnou a fyzickou agresiou.

Deti školského veku si zachovávajú hlavné charakteristiky detí predškolského veku. Nevedia ticho sedieť v školskej lavici, vrtia sa, vrtia sa, rozprávajú, smejú sa, keď je to nevhodné, robia poznámky zo svojich miest, vstávajú, chodia po triede, narúšajú vyučovanie a dezorganizujú výchovno-vzdelávací proces. Vo voľnom čase nevedia čakať na rad v hrách, hrajú podľa pravidiel, uprednostňujú hlučné, deštruktívne hry, čo spôsobuje konflikty s rovesníkmi, ktorí ich v hrách neakceptujú, odháňajú ich, čo spôsobuje recipročnú agresiu a hnev. V tomto veku sa poruchy pozornosti stávajú výraznejšími. Deti neustále púšťajú, strácajú, zabúdajú svoje veci. Počas vyučovania kvôli nepozornosti robia veľké množstvo chýb, nemajú čas dokončiť zadanie z hodiny, zapísať si domáce úlohy. Doma si nedokážu racionálne zorganizovať proces robenia domácich úloh, potrebujú organizačnú pomoc dospelých. Keď sa stretnú s ťažkosťami, prejavujú prudké afektívne reakcie. Celkovo pôsobia dojmom nezrelých, detinských a neprimeraných svojmu veku.

V dospievaní, po určitej s vekom podmienenej transformácii, pretrvávajú príznaky u 50 – 80 % detí. Hyperaktivitu nahrádza pocit vnútornej úzkosti s nepokojom, roztržitosťou a túžbou zmeniť aktivity. V dostatočnej miere pretrváva deficit pozornosti a impulzívnosť. Mnohí tínedžeri sú bezohľadní, ignorujú pravidlá spoločenského správania, bezpečnostné normy a zapájajú sa do extrémnych foriem správania, čo vedie k zraneniam a nehodám. Učenie si od nich vyžaduje veľa emocionálneho stresu, ktorý dlhodobo nezvládajú. Študujú nerovnomerne aj pri dobrých schopnostiach. Všetky dôležité veci odkladajú na neskôr a robia ich nejako na poslednú chvíľu. Mnohí tínedžeri majú nízke sebavedomie, nestabilnú náladu a sklon k užívaniu alkoholu a drog. Tínedžeri sa často zapájajú do asociálnych skupín.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ]