Túžba dieťaťa učiť sa závisí od génov

Skupina vedcov z Ohio State Research University uviedla, že túžba dieťaťa učiť sa do značnej miery závisí od jeho rodičov, presnejšie od génov, ktoré zdedilo.

Americkí špecialisti pre svoju štúdiu vybrali 13-tisíc dvojčiat a trojčiat vo veku 9 až 16 rokov z rôznych krajín (Rusko, Japonsko, Nemecko, Kanada, USA, Veľká Británia). Tieto dvojčatá vedci nevybrali náhodou, pretože vo väčšine prípadov sú takéto deti vychovávané v tej istej rodine a študujú spolu v tej istej škole a s rovnakými učiteľmi. Počas štúdie vedci porovnávali odpovede dvojčiat, ktoré majú rovnaké dedičné gény, s odpoveďami trojčiat, ktoré majú iba polovicu dedičných génov.

Výsledkom bolo zistenie, že túžba a motivácia dieťaťa učiť sa závisí až z 50 % od genetického faktora, pričom odborníci zistili, že výsledky nezáviseli od krajiny bydliska detí ani od veku účastníkov štúdie.

Spoluautor nového projektu Stefan Petril poznamenal, že celá skupina špecialistov, ktorí štúdiu uskutočnili, očakávala úplne odlišné výsledky. Vedci sa domnievali, že hlavným faktorom určujúcim túžbu dieťaťa študovať bude rodina, výchova, prostredie, učitelia atď., ale dvojice dvojčiat napriek približne rovnakým životným podmienkam, výchove atď. preukázali odlišné študijné výsledky a túžbu učiť sa.

Podľa Petrila sa vedcom podarilo získať výsledky výskumu z rôznych krajín, pričom každá mala svoj vlastný vzdelávací systém a kultúru. Špecialisti objavili osobnostné rozdiely medzi dvojčatami, ktoré sa dedia po rodičoch a do značnej miery určujú túžbu detí učiť sa.

Poznamenal tiež, že táto štúdia vôbec neznamená, že by sme mali prestať povzbudzovať a inšpirovať školákov, ale chuť študovať je až v 50 % vysvetľovaná dedičnými faktormi.

Odborníci poznamenávajú, že túžbu dieťaťa študovať možno v približne 50 % vysvetliť aj rozdielnou výchovou alebo učiteľmi, ktorých má iba jedno z dvojčiat. Približne 3 % sa vysvetľujú faktormi prostredia, napríklad rodinnými tradíciami, skúsenosťami. Vedci nedávno dokázali, že hyperaktívne deti sa v škole učia lepšie.

Výskumný tím prekvapilo, že genetické faktory mali väčší vplyv na túžbu dieťaťa učiť sa, zatiaľ čo faktory prostredia zohrávali menšiu úlohu. Výsledky nezáviseli od krajiny pobytu dieťaťa, vzdelávacieho systému ani kultúry.

Táto štúdia neznamená, že vedci našli „študijný“ gén, ktorý určuje túžbu dieťaťa učiť sa. Výsledky môžu len naznačovať, že schopnosť a túžba učiť sa je zložitejší proces, ktorý bol donedávna neznámy. Ako sa ukazuje, túžba učiť sa zahŕňa nielen vonkajšie faktory, ktoré môžu upútať pozornosť dieťaťa k učeniu a rozvíjať jeho schopnosti (napríklad špeciálny prístup učiteľa k výučbe detí), ale aj genetické faktory.

Vedci tiež zdôrazňujú, že motivácia k učeniu musí byť prítomná u školákov aj študentov.