Čo je začiatkom morálnej a estetickej výchovy vo veku 1-1,5 roka?

V druhom roku života si deti začínajú vytvárať predpoklady pre morálne cítenie. Preto je potrebné tieto cítenie pestovať. Už som vás niekoľkokrát upozornil na to, že deti sa snažia vo všetkom napodobňovať dospelých. Prirodzene, svoje vzťahy s dospelými a rovesníkmi si budujú rovnako ako vy s ostatnými. Deti jemne reagujú na odtiene nálady, intonáciu, výrazy tváre dospelého. Sú schopné vcítiť sa do emócií iných ľudí, preto by dospelí mali byť k deťom (a aj k ostatným) nielen láskaví, ale aj vyrovnaní a pokojní. Dieťa by malo cítiť, že dospelý je jeho ochrancom, pomocníkom, láskavým a silným priateľom. Z pocitu súcitu s dospelým vzniká túžba byť mu vo všetkom podobný.

Toto obdobie života dieťaťa je veľmi priaznivé pre rozvoj súcitu. Napríklad, ak je jeden z dospelých chorý alebo spí, musíte hlučné dieťa upokojiť tým, že mu poviete: „Ticho, nerob hluk. Vidíš, babička je chorá. Necíti sa dobre a spí. Nebuďte ju.“ Zároveň by ste mali hovoriť šeptom a pamätať na to, že dieťa sa vás bude snažiť napodobňovať. A ak sa vaše slová vryli do detskej duše, potom ono samo čoskoro môže dospelému povedať, ak je hlučné: „Tsss! Babička pije!“ Ak ste si vy alebo niekto iný z rodiny vyslúžili takúto poznámku, potom sa vám podarilo položiť v dieťati základy ľudských citov! Ak dieťa žije v atmosfére priateľstva, vzájomnej starostlivosti členov rodiny o seba navzájom, samo vyrastie ako dobrotivé a starostlivé.

Čo sa týka estetickej výchovy, tá je vzhľadom na vekové schopnosti stále veľmi obmedzená. Veď by ste nebrali jeden a pol ročné dieťa do umeleckého múzea, aby si pozrelo renesančné obrazy! Faktom je, že vnímanie dieťaťa je stále konkrétnej, objektívnej povahy. Stále sa nevie pozerať, počúvať ani si predstavovať tak, ako to robia dospelí. Bez toho nemôže dôjsť k estetickej výchove. Tieto zručnosti sa rozvíjajú postupne. Ak rodina hrá na hudobný nástroj, spieva, tancuje a zapája dieťa do týchto aktivít, potom prirodzene k jeho estetickej výchove a vnímaniu krásy dochádza rýchlejšie ako u dieťaťa, ktorého rodina sa estetickej výchove nevenuje.

Deti žijúce v prostredí hudby, tanca, počúvajúce veselú melódiu, začnú tancovať, usmievať sa. Začnú milovať hudbu. Estetická výchova by sa však nemala obmedzovať len na hudobné hodiny.

Je potrebné upriamiť pozornosť dieťaťa na všetko krásne, čo ho obklopuje doma alebo na prechádzke. Prechádzate sa parkom a prídete k kvetinovému záhonu. Nájdite si čas, zohnite sa, ovoňajte kvet a potom povedzte: „Pozri, aký krásny kvet! A ako vonia! Ovoňaj si ho sám.“ Prirodzene, dieťa vás napodobní, pozrie sa na kvet, ovoňa si ho povie: „Ááá!“ a tiež sa ho pokúsi dotknúť. Možno, keby ste mu neupriamili pozornosť na túto krásu, nevšimol by si ju, a keby si ju všimol, neprikladal by jej veľký význam. Ale tým, že ste kládli dôraz, ste bez toho, aby ste si to všimli, viedli malú lekciu estetickej výchovy. Takéto lekcie by sa mali viesť vždy a všade: „Pozri, aké krásne šaty má dievča na sebe!“, „Pozri, aké krásne stromy so žltými listami!“, „Pozri, aký krásny vták! Aké má jasné perie!“ Dieťa, ktorému sa ukazujú jasné, krásne, farebné veci, rastliny, zvieratá, si ich začne skôr samostatne všímať. A dokonca začne, podľa vášho príkladu, upriamovať vašu pozornosť na niečo krásne, čo sa mu páči. Toto je začiatok jeho estetického vývoja.